成都建設(shè)路小學(xué)六年級(jí)寒假補(bǔ)習(xí)班哪里好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，本設(shè)計(jì)注重通過有效復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。首先通過復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的意義、各部分名稱，為理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意義和每一步的運(yùn)算做好準(zhǔn)備；其次，通過完成教材65頁(yè)4題，讓學(xué)生初步了解如何找到一個(gè)合適的乘數(shù)，為學(xué)習(xí)試商的方法做好準(zhǔn)備...
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課題 |
除法豎式的計(jì)算方法
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.注重學(xué)生親身體驗(yàn)。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)的形成通常要經(jīng)過直觀的感受和親身的體驗(yàn)，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的教學(xué)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)基于這一教學(xué)理念，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在操作中加深對(duì)除法算式中每個(gè)數(shù)的含義的理解，感受除法豎式的寫法及其含義。經(jīng)歷動(dòng)作表征與算式表征的轉(zhuǎn)換過程，從而實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的過渡。
2.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成就是動(dòng)作表征、語(yǔ)言表征、符號(hào)表征等多種表征形式之間的轉(zhuǎn)換過程，因此，本設(shè)計(jì)注重在學(xué)生已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將除法豎式與動(dòng)手操作聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分理解豎式中每個(gè)數(shù)在操作中的意義，從而理解并掌握新知。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 口算卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘)
依次出示口算卡片讓學(xué)生計(jì)算。
依次說(shuō)得數(shù)。
1.列豎式計(jì)算。
21÷4＝ 11÷2＝
20÷4＝ 10÷2＝
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(23分鐘)
1.教學(xué)例3。
(1)出示課件，整體感知除法豎式的寫法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中每個(gè)數(shù)的名稱。
(3)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作感知除法豎式的含義。
①
表示什么，根據(jù)算式用小棒分一分。
②引導(dǎo)學(xué)生思考商3寫在哪里。
③引導(dǎo)學(xué)生思考：豎式中12是指什么？寫在哪里？
④引導(dǎo)學(xué)生思考：1表示什么？寫在哪里？
(4)總結(jié)有余數(shù)除法的豎式書寫步驟。
(5)引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。
討論：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
2.教學(xué)例4。
(1)指導(dǎo)學(xué)生筆算，學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考7和幾相乘的積接近43且小于43。
(3)歸納有余數(shù)除法的試商方法。
1.學(xué)習(xí)例3。
(1)觀察除法豎式，初步感知豎式的寫法與橫式的區(qū)別。
(2)思考后匯報(bào)： 3叫商，4叫除數(shù)，13叫被除數(shù)，1叫余數(shù)。
(3)在小組內(nèi)動(dòng)手操作感知除法豎式的含義。
①這個(gè)豎式表示13根小棒，每4根分一組。(用小棒擺出算式)
②13除以4的商是3，把商3寫在除號(hào)的上面，要與被除數(shù)13中的3對(duì)齊。
③12表示已經(jīng)分掉了12根小棒，也就是4和3相乘的積，應(yīng)該寫在13的下面。
④1表示剩余1根，寫在橫線的下面，寫時(shí)與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(4)總結(jié)：第一步寫好后，要先寫商3，再算出3乘4等于12，13減12等于1，這里別忘了把橫式的結(jié)果寫上。
(5)小組合作交流，明確：16根小棒全部分完，沒有剩余。
2.學(xué)習(xí)例4。
(1)獨(dú)立完成計(jì)算，匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
(2)7和6相乘的積接近43且小于43。
(3)集體交流歸納：在有余數(shù)的除法算式中，試商的關(guān)鍵是要找到一個(gè)合適的數(shù)(即商)，使這個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，最后得到的余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。
2.填一填。
在這個(gè)豎式中被除數(shù)是______，除數(shù)是____，商是____，余數(shù)是____，被除數(shù)下面的15是____。
3.填空。
被除數(shù)寫在“
”的( )，除數(shù)寫在“”的( )，商要寫在“”的( )，商和除數(shù)的積寫在( )的下面，最后用( )減( )得余數(shù)。
4.填空。
(1)22÷6＝( )……( )，讀作( )除以( )等于( )余( )，被除數(shù)是( )，除數(shù)是( )，商是( )，余數(shù)是( )。
(2)一個(gè)除法算式里，被除數(shù)是50，除數(shù)是7，商是( )，余數(shù)是( )。
5.□里最大能填幾？
□×4＜37
□×6＜39
9×□＜65
54＞8×□
48＞5×□
8×□＜70
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(8分鐘)
1.列豎式計(jì)算下面各題。
24÷6＝ 35÷5＝
2.小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？
1.獨(dú)立完成，列出除法豎式并計(jì)算出得數(shù)。
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型?！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔...
2.獨(dú)立解答，先在小組內(nèi)交流，再由組長(zhǎng)匯報(bào)，集體訂正答案。
6.算一算。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
結(jié)合所學(xué)談自己本節(jié)課的收獲。
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《除法豎式的計(jì)算方法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和了解除法橫式中各部分的名稱是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，本設(shè)計(jì)注重通過有效復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。首先通過復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的意義、各部分名稱，為理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意義和每一步的運(yùn)算做好準(zhǔn)備；其次，通過完成教材65頁(yè)4題，讓學(xué)生初步了解如何找到一個(gè)合適的乘數(shù)，為學(xué)習(xí)試商的方法做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探究，建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
2．體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用合適的教學(xué)手段和方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用討論交流和直觀教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流。學(xué)生通過積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT 課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．課件出示復(fù)習(xí)題：拿出13根小棒，動(dòng)手?jǐn)[正方形。
2．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考并組內(nèi)交流：
(1)說(shuō)一說(shuō)擺的過程與結(jié)果。
(2)列出算式。
(3)說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)的名稱和它所表示的意義。
4．小結(jié)導(dǎo)入：除法和我們學(xué)過的加法、減法、乘法一樣，也可以寫成豎式形式，那么怎么寫除法的豎式呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)引入，復(fù)習(xí)有余數(shù)除法橫式中各數(shù)所表示的意義，為本節(jié)課的新授內(nèi)容作鋪墊，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有了初步的感知。
⊙動(dòng)手實(shí)踐，感受新知
(一)教學(xué)例3。
1．認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法豎式。
(1)教師板書除法豎式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比橫式和豎式，想一想豎式中的各部分名稱。
(3)學(xué)生小組討論、交流、匯報(bào)。
預(yù)設(shè) 生1：“
”表示除號(hào)。
生2：3叫商，4叫除數(shù)，13叫被除數(shù)，1叫余數(shù)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照橫式，說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)所表示的含義。
預(yù)設(shè) 生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。
生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的積，1表示余下的1根小棒。
(5)師總結(jié)。
除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。除號(hào)里面寫被除數(shù)，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積，橫線表示相減，最后是余數(shù)。
2．學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。
(1)課件出示：如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？
(2)學(xué)生動(dòng)手分小棒，列出除法橫式、豎式，然后集體交流。
預(yù)設(shè) 生1：16根小棒正好分完，沒有剩余。
生2：算式是16÷4＝4(組)。
生3：它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫，被除數(shù)換成16，除數(shù)不變，商是4，除數(shù)和商的積是16，這里沒有余數(shù)，相當(dāng)于余數(shù)是0。
教師板書：
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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展數(shù)感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，初步建立數(shù)感。因此，本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生調(diào)查電視機(jī)的價(jià)格、比較電視機(jī)價(jià)格等活動(dòng)，讓學(xué)生比較數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2．培養(yǎng)合作意識(shí)，提高探究問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展；...
